2021知到答案 幼儿园科学教育活动组织与指导 智慧树网课章节测试答案

第一章 章节测试

1、选择题:科学是：
选项：
A:科学家才能做的事情
B:中学课程表上的物理、化学、数学等科目
C:知识、过程和世界观的统一
D:幼儿直接经验与间接经验的综合
答案: 【知识、过程和世界观的统一】
2、选择题:以下不属于科学的特点的是：
选项：
A:客观性
B:实践性
C:真理性
D:系统性
答案: 【实践性】
3、选择题:以下体现科学内涵的是：
选项：
A:科学是书本上的概念
B:科学是知识
C:科学是过程，是方法
D:科学是观念，是态度
答案: 【科学是知识;
科学是过程，是方法;
科学是观念，是态度】
4、选择题:幼儿科学教育的特点是什么：
选项：
A:启蒙性
B:科学性
C:直观性
D:生活化
答案: 【启蒙性;
直观性;
生活化】
5、选择题:教师说“不知道”有哪些含义：
选项：
A:教师说“不知道”，可能是“假不知道”。给予幼儿思考和探究的空间，鼓励幼儿通过自己的探索寻找答案。
B:教师说“不知道”，可能是“真不知道”。体现了诚实的态度和科学精神，也让幼儿明白不知道并不丢脸，重要的是是要去探究和寻找选择题的答案。
C:教师说“不知道”，也让教师拥有放松的心态，和幼儿一起探究。
D:教师让幼儿独立去探究，不支持也不引导，袖手旁观。
答案: 【教师说“不知道”，可能是“假不知道”。给予幼儿思考和探究的空间，鼓励幼儿通过自己的探索寻找答案。;
教师说“不知道”，可能是“真不知道”。体现了诚实的态度和科学精神，也让幼儿明白不知道并不丢脸，重要的是是要去探究和寻找选择题的答案。;
教师说“不知道”，也让教师拥有放松的心态，和幼儿一起探究。】

第二章 章节测试

1、选择题:从课程设计和实施的过程来看，幼儿科学教育目标从纵向上可以分解为:
选项：
A:总目标
B:各年龄班目标
C:章目标
D:教育活动目标
答案: 【总目标;
各年龄班目标;
章目标;
教育活动目标】[$]
2、选择题:既是我国教育方针和教育目的在幼儿科学教育领域的具体表现，又是幼儿科学教育目标体系中概括层次最高的目标是(   )
选项：
A:总目标 
B:各年龄班目标
C:章目标
D:教育活动目标
答案: 【总目标 】
3、选择题:“九月份的活动目标”，“十月份的活动目标”属于（ ）
选项：
A:时间章目标
B:主题活动目标
C:各年龄班目标
D:教育活动目标
答案: 【时间章目标】
4、选择题: 幼儿科学教育目标的横向结构的提出依据是《教育目标分类学》，其作者是(  )以人的身心发展的整体结构为框架,为建构科学教育目标体系提供了一个比较规范化、清晰化的形式标准。
选项：
A:布鲁姆
B:皮亚杰 
C:布鲁纳
D:泰勒
答案: 【布鲁姆】
5、选择题:反映了不同年龄阶段幼儿教育目标的差异性，又体现了幼儿发展的连续性的目标是：（ ）
选项：
A:总目标
B:各年龄班目标
C:章目标 
D:教育活动目标
答案: 【各年龄班目标】

第三章 章节测试

1、选择题:幼儿科学教育的原则是指实施幼儿科学教育应当遵循的基本准则。幼儿科学教育的原则主要包括：
选项：
A:可持续性     
B:探究性
C:多样性
D:开放型
答案: 【可持续性     ;
探究性;
多样性;
开放型】
2、选择题:以下哪个选项不属于可持续性原则的内涵：
选项：
A:将幼儿科学教育视为个体终身科学教育体系的初始环节，是科学教育的启蒙教育阶段
B:尊重幼儿的科学学习特点和身心发展规律，避免“小学化”和“超前化”
C:尊重幼儿的个体差异，进行面向全体幼儿的科学教
D:幼儿科学教育的实施不仅依靠幼儿园内部进行、还需要开放并整合各种教育资源共同进行
答案: 【幼儿科学教育的实施不仅依靠幼儿园内部进行、还需要开放并整合各种教育资源共同进行】
3、选择题:各方人士构成的教育共同体，共同开展幼儿科学教育，体现了以下哪项幼儿科学教育的原则：
选项：
A:可持续性
B:探究性
C:多样性
D:开放型
答案: 【开放型】
4、选择题:由于幼儿阶段的思维特点以直觉行动思维和具体形象思维为主，因此，（ ）是幼儿科学学习的基本方法，也是主要方法之一。
选项：
A:探究法
B:观察法
C:合作法
D:记录法
答案: 【观察法】
5、选择题:从不同角度划分，观察可以分为多种类型,主要有：
选项：
A:按时间长短分为随机观察和长期观察
B:按观察对象分为个别观察和比较性观察
C:按空间分为室内观察和室外观察
D:按是否使用工具分为五官观察和使用工具的观察
答案: 【按时间长短分为随机观察和长期观察;
按观察对象分为个别观察和比较性观察;
按空间分为室内观察和室外观察;
按是否使用工具分为五官观察和使用工具的观察】

第四章 章节测试

1、选择题:日常生活中科学教育的特点是：
选项：
A:随机性
B:日常化
C:实践性 
D:生成性
答案: 【随机性;
生成性】
2、选择题:日常生活中科学教育的实施需要教师注意：
选项：
A:运用启发法进行教育
B:捕捉和分析生活中所蕴含的科学教育内容
C:善于观察、发现，积极支持
D:恰当引导
答案: 【捕捉和分析生活中所蕴含的科学教育内容;
善于观察、发现，积极支持;
恰当引导】
3、选择题:科学区的空间设计应注意：
选项：
A:独立且安静，让幼儿能专心观察和做实验
B:临近水源、光源及电源，便于幼儿实验
C:足够的操作桌面
D:方便的储存空间和丰富的操作材料
答案: 【独立且安静，让幼儿能专心观察和做实验;
临近水源、光源及电源，便于幼儿实验;
足够的操作桌面;
方便的储存空间和丰富的操作材料】
4、选择题:幼儿园若不设科学区，区域中就不存在科学探究。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
5、选择题:以下哪个选项不属于保证幼儿科学区域探究活动的持续性:
选项：
A:区域活动前的回顾，梳理前面的选择题与经验
B:注重引起幼儿对新活动的兴趣
C:制定区域活动计划
D:教师有目的地帮助幼儿丰富经验，推进活动和幼儿的发展
答案: 【注重引起幼儿对新活动的兴趣】

第五章 章节测试

1、选择题:幼儿科学教育评价的原则主要有：
选项：
A:客观性
B:全面性
C:发展性
D:多元化
答案: 【全面性;
发展性;
多元化】
2、选择题:使教育评价成为教师、幼儿、家长三者互动的动态过程。例如，在“磁力穿透性”的探究活动结束时, 请幼儿选出自己认为制作最成功的磁力玩具，说说有哪些成功之处，使评价也成为幼儿科学学习的一个部分。这体现了（  ）的幼儿科学教育评价的原则。
选项：
A:客观性
B:全面性
C:发展性
D:多元化
答案: 【多元化】
3、选择题:幼儿科学学习与发展评价指标包括：
选项：
A:科学态度与科学精神 
B:科学方法与技能
C:科学知识与经验
D:科学能力与反思精神
答案: 【科学态度与科学精神 ;
科学方法与技能    ;
科学知识与经验】
4、选择题:幼儿科学学习与发展评价的方法主要有：
选项：
A:发展性评价
B:幼儿成长档案袋
C:自然观察法
D:事件访谈法
答案: 【幼儿成长档案袋;
自然观察法;
事件访谈法】
5、选择题:用来收集幼儿作品、展示幼儿在各个发展领域成长的资料袋，是一种可以在科学教育中借鉴的过程性评价方法是：
选项：
A:幼儿成长档案袋
B:时间取件法
C:自然观察法
D:事件访谈法
答案: 【幼儿成长档案袋】

第六章 章节测试

1、选择题:适合幼儿探究的关于磁力的适宜经验有：
选项：
A:磁铁能吸铁，但有些东西不能被吸住。
B:磁力有穿透性：磁铁隔着一些物体仍然可以吸住铁。
C:磁力有强弱。
D:磁铁有磁极，同极互相排斥，异极互相吸引。
答案: 【磁铁能吸铁，但有些东西不能被吸住。;
磁力有穿透性：磁铁隔着一些物体仍然可以吸住铁。;
磁力有强弱。;
磁铁有磁极，同极互相排斥，异极互相吸引。】
2、选择题:教师在设计与实施植物相关活动时应注意以下几点：
选项：
A:围绕适宜幼儿探究的植物经验，设计并组织实施相关活动
B:从身边熟悉的植物开始，根据幼儿的年龄特点和发展水平逐步推进
C:提供直接经验，让幼儿实际运用观察、分类、测量、预测、推理等多种方法，提高其科学探究能力
D:在开展植物相关活动时，要注意爱护植物
答案: 【围绕适宜幼儿探究的植物经验，设计并组织实施相关活动;
从身边熟悉的植物开始，根据幼儿的年龄特点和发展水平逐步推进;
提供直接经验，让幼儿实际运用观察、分类、测量、预测、推理等多种方法，提高其科学探究能力;
在开展植物相关活动时，要注意爱护植物】
3、选择题:下列不属于水活动设计与实施要点是（ ）
选项：
A:结合幼儿发展水平，进行水的相关活动的设计
B:引导幼儿通过多样化方法进行探究
C:引导幼儿形成珍惜用水的环保意识
D:教师不需做前知识经验准备
答案: 【教师不需做前知识经验准备】
4、选择题:适合幼儿探究的关于电的经验有：
选项：
A:静电现象。摩擦会产生静电，在生活中经常发生。
B:干电池的用途。生活中很多地方都要用到干电池、废旧电池的回收。
C:电对人类的作用。电在日常生活中的用途、节约用电。
D:电的原理。
答案: 【静电现象。摩擦会产生静电，在生活中经常发生。;
干电池的用途。生活中很多地方都要用到干电池、废旧电池的回收。;
电对人类的作用。电在日常生活中的用途、节约用电。】
5、选择题:环境保护活动设计与实施要点
选项：
A:幼儿园环保教育内容应渗透于幼儿科学教育各项内容之中 
B:环境保护活动要体现幼儿年龄特点和层次性
C:环境保护活动应和其他活动相互整合，渗透在幼儿一日生活中
D:充分取得家庭、社区的配合，共同开展环境保护活动
答案: 【幼儿园环保教育内容应渗透于幼儿科学教育各项内容之中 ;
环境保护活动要体现幼儿年龄特点和层次性;
环境保护活动应和其他活动相互整合，渗透在幼儿一日生活中;
充分取得家庭、社区的配合，共同开展环境保护活动】[/$]