2021智慧树答案 走进“第二语言” 知到网课章节测试答案

第二章 章节测试

1、选择题:第二语习得研究的早期历史的第一个阶段是20世纪50年代到60年代，人们开始系统研究二语习得，其标志是_______。
选项：
A:对比分析假说
B:偏误分析理论

C:克拉申二语习得理论

答案: 【对比分析假说;
偏误分析理论

】

2、选择题:20世纪70年代到80年代初，学习者语言获得了同自然语言相同的地位，人们开始转向对语言习得机制的研究。其标志是           和         两种理论的提出。
选项：
A:对比分析理论

B:

中介语理论

C:克拉申系列假说  

D:偏误分析理论

答案: 【

中介语理论

;
克拉申系列假说  

】

3、选择题:偏误分析理论重新复苏的时代是       。
选项：
A:20世纪 80年代末90年代初

B:20世纪70年代到80年代初
C: 20世纪50年代到60年代
答案: 【20世纪 80年代末90年代初

】

4、选择题:第二语言研究学者           关于偏误分析的文章成为第二语言习得研究的起点，偏误分析也成为应用语言学研究领域公认的一部分。
选项：
A:巴甫洛夫
B:科德

C:塞林格

D:克拉申

答案: 【科德

】

5、选择题:中介语也称为“语际语”或“过渡语”，是非本族语者产出的语言，是学习者形成的有关              的系统化知识。
选项：
A:目的语
B:母语

答案: 【目的语】

第三章 章节测试

1、选择题:普遍语法理论的创始人是            。
选项：
A:塞林格
B:克拉申

C:乔姆斯基  

D:科德

答案: 【乔姆斯基  

】

2、选择题:乔姆斯基建立的转换-生成语法理论体系的标志是1957年出版的《       》一书。
选项：
A:《生成语法》

B:

《句法结构》

C:《句法理论的若干选择题》

D:《现代希伯莱语语素音位学》

答案: 【

《句法结构》

】

3、选择题:乔姆斯基的《         》一书被认为是20世纪理论语言学研究上最伟大的贡献。
选项：
A:《生成语法》

B:《句法结构》

答案: 【《生成语法》

】

4、选择题:乔姆斯基理论中经常出现“UG”的概念，“UG”就是              。
选项：
A:语言习得机制

B:个别语法   

C:

普遍语法

答案: 【 

普遍语法

】

5、选择题:乔姆斯基理论中经常出现“LAD”的概念，“LAD”就是            。
选项：
A:个别语法

B:

普遍语法

C:语言习得机制

答案: 【语言习得机制

】

第四章 章节测试

1、选择题:句子“*老师，你媳妇工作在哪儿？”主要涉及到下面哪些范畴？
选项：
A:准确性   

B:流利性
C:得体性答案:

【准确性 ;得体性】[$]

2、选择题:迁移这一概念，是指个体将本族语言文化中的         渗透到外国语言文化中去的二语习得现象。
选项：
A:形式

B:分布

C:意义

D:

功能

答案: 【形式

;
分布

;
意义

;
功能

】

3、选择题:迁移不仅仅是母语迁移，还包括           。
选项：
A:中介语迁移

B:

母语迁移

C:目的语迁移

答案: 【中介语迁移

;
目的语迁移

】

4、选择题:俄罗斯学生把汉语的“啤酒”说成“bíjiǔ”,其错误下列描述正确的是             ？
选项：
A:将送气音ｂ与不送气音ｐ混淆了

B:将送气音ｐ与不送气音ｂ混淆了

C:将舌尖前音ｂ与舌尖后音ｐ混淆了

答案: 【将送气音ｐ与不送气音ｂ混淆了

】

5、选择题:汉语的“时间”，在韩语中的表现，属于       ？
选项：
A:语义缩小

B:语义转移

C:语义扩大

答案: 【语义扩大

】

第五章 章节测试

1、选择题:克拉申二语习得理论体系的理论核心是            
选项：
A:输入假说

B:监控假说

C:

习得—学习假说

D:自然顺序假说

答案: 【输入假说

】

2、选择题:Krashen认为             是二语习得的必要条件。
选项：
A:语言学习者本身应该具有内在的语言习得机制

B:可理解输入

C:足量输入

答案: 【可理解输入

】

3、选择题:Krashen认为             是获得语言知识的唯一方式。
选项：
A:语言学习者本身应该具有内在的语言习得机制

B:足量的可理解性输入

C:足量输出

答案: 【足量的可理解性输入

】

4、选择题: 克拉申认为，促成语言习得成功的两个基本条件是（  ）
选项：
A:足量的语言输出

B:丰富的可理解的语言输入

C:语言学习者本身应该具有内在的语言习得机制

答案: 【丰富的可理解的语言输入

;
语言学习者本身应该具有内在的语言习得机制

】

5、选择题:语言输出假说认为，语言输出的功能有             
选项：
A:假设检验功能

B:注意/触发功能

C:元语言反思功能

D:提高语言使用的流利性

答案: 【假设检验功能

;
注意/触发功能

;
元语言反思功能

;
提高语言使用的流利性

】

第六章 章节测试

1、选择题:乔姆斯基以后出现的认知理论认为，语言是通过普通习得机制即可获得的信息的一种的。这种观点的思想基础是（   ）
选项：
A:语言天赋说

B:语言独立说

C:语言非独立说  

答案: 【语言非独立说  

】

2、选择题:认知理论的两个流派是          
选项：
A:建构论

B:浮现论

C:加工论

答案: 【建构论

;
加工论

】

3、选择题:加工理论包括三个模式，分别是            
选项：
A:输入加工理论

B:信息加工理论

C:可加工理论 
D:建构理论

答案: 【输入加工理论

;
信息加工理论

;
可加工理论 】

4、选择题:下面哪个不属于认知加工理论的内容？
选项：
A:信息加工理论

B:输出加工理论

C:可加工理论

D:输入加工理论

答案: 【输出加工理论

】

5、选择题:学者Pienemann提出的“可教性假说”跟克拉申的输入理论的不同在于克拉申着眼于输入材料，而可教性假说着眼于            。
选项：
A:语言背景
B:语言材料

C:学习者

答案: 【学习者

】

第七章 章节测试

1、选择题:非语言语境包括           。
选项：
A:语言语境

B:背景语境

C:言内语境

D:

情景语境

答案: 【背景语境

;

情景语境

】

2、选择题:涵盖时间、场景和会话人的语境是           语境。
选项：
A:语言语境

B:背景语境

C:情景语境

答案: 【情景语境

】

3、选择题: 背景语境包括         。
选项：
A:社会文化环境

B:常识

C:情景语境

答案: 【社会文化环境

;
常识

】

4、选择题:文化适应理论的核心思想是：二语习得是文化适应的一部分，学习者对目的语文化的适应程度，与其目的语水平有直接关系。那么，这一理论最早是哪位学者提出来的？
选项：
A:舒曼

B:科德

C:克拉申

D:乔姆斯基

答案: 【舒曼

】

5、选择题:句子“离婚以后，我突然有了一种49年的感觉。”的语境除了语言语境以外，还有            语境。
选项：
A:临时

B:情景

C:背景  

答案: 【背景  

】

第八章 章节测试

1、选择题:听、说、读、写四项语言技能，可以大致分为接受性技能和产出性技能两大类。前者包括         ，后者包括     。
选项：
A:听和读；说和写

B:说和听；读和写

C:写和听；读和说

答案: 【听和读；说和写

】

2、选择题:没有语法，表达甚微：没有词汇，表达为零。(W ithout grammar，little can be conveyed. Without vocabulary，nothing can beconveyed) ，这句话是英国著名学者          说的。
选项：
A:杜威

B:威尔金斯

C:艾宾浩斯  

D:克拉申

答案: 【威尔金斯

】

3、选择题:“接受性知识”的特点是             
选项：
A:数量少，范围小  

B:数量多，范围广

答案: 【数量多，范围广

】

4、选择题:“产出性词汇”跟下面哪个概念相似？
选项：
A:理解性词汇

B:生成性词汇

C:接受性词汇

答案: 【生成性词汇

】

5、选择题: “产出性知识”实际上是属于         和           的知识。
选项：
A:“认”

B:“会”

C:“懂”

D:“用”

答案: 【“会”

;
“用”

】

第九章 章节测试

1、选择题:在交际教学法的观点中，          和可接受的语言是语言学习的基本目标。
选项：
A:正确

B:准确  

C:得体

D:流利

答案: 【流利

】

2、选择题:实施交际教学法产生了一些选择题，最核心的选择题是：学习者在形式的       方面未能达到预期水平。
选项：
A:流利性

B:准确性

C:灵活性

答案: 【准确性

】

3、选择题:学者Long提出了两个概念：一是Focus on form，一个是Focus on forms。前者是“       ”，后者是 “       ”。 
选项：
A:形式聚焦     形式教学

B:形式教学     形式聚焦

答案: 【形式教学     形式聚焦

】

4、选择题:在“形式聚焦”理论中，对待形式和意义之间的关系，可以表述为              。
选项：
A:以形式为中心的活动，对意义的关注隐藏于这些活动中

B:以意义为中心的活动，对形式的关注隐藏于这些活动中

答案: 【以意义为中心的活动，对形式的关注隐藏于这些活动中

】

5、选择题:“形式聚焦”这一概念，是语言学者        提出来的。
选项：
A:Cord

B:Krashen

C:Swain

D:Long

答案: 【Long

】

第十章 章节测试

1、选择题:大脑的基本功能是      。
选项：
A:记忆  

B:回忆

答案: 【记忆  

】

2、选择题:注意的单通道理论，又叫          。
选项：
A:过滤理论

B:认知资源理论

C:衰减理论

答案: 【过滤理论

】

3、选择题:注意的双通道理论指的是       。
选项：
A:认知资源理论

B:衰减理论

C:过滤理论

答案: 【衰减理论

】

4、选择题:很多外国学生反映汉语很难，如果我们运用注意理论来解释，哪种注意理论的解释力比较强？
选项：
A:过滤理论

B:衰减理论

C:认知资源理论  

答案: 【认知资源理论  

】

5、选择题:外国学生不能一堂课学完“打”这个动词的所有义项，这种现象属于           ：
选项：
A:认知资源限制

B:认知材料限制

答案: 【认知资源限制

】[/$]